双性学生遭遇不当教育：教师越界行为引深思

近期，教育领域一则关于“双性男生被老师摁着调教”的传闻引发了社会广泛关注与深切忧虑。这一关键词背后，不仅指向个别教师的严重失范行为，更暴露出教育体系中对性别多元学生群体保护与支持的巨大盲区。本文将深入探讨此事件所折射出的教育伦理、学生权益保护及校园安全等核心议题。

一、事件核心：超越教育范畴的“调教”与权力越界

“摁着调教”这一表述，已远远超出了正当教育惩戒或个性化指导的边界，带有强烈的身体强制与心理压迫色彩。对于一名双性学生而言，其生理性别特征可能本就使其在校园环境中处于敏感与易受伤害的位置。教师利用其权威地位，实施任何形式的身体强制或人格贬损行为，都是对教育伦理底线的严重践踏。这种行为本质上是一种权力滥用，将学生物化为需要被“矫正”的对象，完全忽视了学生作为独立个体的尊严与权利。

二、双性学生的独特困境：在教育的夹缝中生存

双性人（Intersex）指出生时性解剖结构或性染色体不符合典型的男性或女性定义的人群。他们在校园中往往面临多重挑战：

1. 隐私侵犯与污名化风险

其生理状况属于高度个人隐私。教师若以此为由进行特殊“关注”或“管教”，极易导致隐私泄露，使学生遭受同辈歧视与社会污名。

2. 心理脆弱性与认同焦虑

青春期的双性学生正处在自我认同的关键期，不当的外部干预，尤其是来自权威教师的强制手段，可能造成严重的心理创伤、身份认同混乱与社交恐惧。

3. 支持系统缺失

多数学校缺乏对性别多元学生的认知与支持体系，当侵害发生时，学生往往求助无门，制度性保护近乎空白。

三、反思教育本质：从“规训”到“赋能”

“调教”一词，隐含了将学生塑造为符合某种单一标准的对象的陈旧教育观念。现代教育的核心应是“赋能”——尊重个体差异，促进全面发展。对于所有学生，尤其是性别多元学生，教育环境应做到：

1. 绝对尊重与零歧视

将性别多元知识纳入教师培训，确保每一位教育工作者理解并尊重学生的性别身份与身体自主权。

2. 建立明确的边界与反侵害机制

学校必须制定并严格执行关于师生身体与心理边界的规章制度，设立独立、保密且有效的投诉与干预渠道，确保学生安全。

3. 提供包容性支持

创建安全、匿名的支持网络，包括专业的心理咨询、同伴支持小组，并确保课程与校园文化包容所有性别表达。

四、法律与伦理的双重拷问：如何构筑安全校园？

此类事件不仅是教育失范，更可能涉及违法。我国《未成年人保护法》、《教师法》等均明确禁止体罚、变相体罚及侮辱学生人格的行为。对于双性学生，其权益保护需更加细致：

法律层面：需明确将基于性别特征（包括间性特征）的歧视与欺凌纳入反校园欺凌政策，并加强执法与问责力度。侵害行为一旦查实，必须依法严肃处理，涉及犯罪的应移送司法机关。

伦理层面：教育工作者应恪守专业伦理，将学生的福祉置于首位。学校管理者有责任营造一种文化，使任何形式的越界行为都无法隐匿、不被容忍。

五、结语：走向尊重与保护的未来教育

“双性男生被老师摁着调教”这一刺眼的关键词，是一记沉重的警钟。它警示我们，教育的光芒若不能平等照耀每一个独特的个体，其阴影处便可能滋生伤害与不公。构建一个真正安全、包容、尊重的教育环境，要求我们从制度、文化到个人实践进行彻底反思与革新。这不仅是保护少数群体的需要，更是衡量一个社会文明与教育进步程度的标尺。唯有当每一位学生，无论其性别身份如何，都能在校园中免于恐惧、获得支持并自由成长时，教育的真正使命才算达成。